Mucho
es lo que se ha dicho sobre la disciplina y el manejo de límites, pero mucho más,
es lo que debemos conocer acerca de ella, puesto que nuestro campo de acción lo
exige. Esto quiere decir que el docente y el padre de familia debe
conocer pautas de porqué se dan fenómenos de indisciplina, como depurarlos, y
su papel además de la transacción de conocimientos, el traspaso de actitudes,
valores, normas de convivencia, etc.
Por
eso es que partiendo de la concepción de la disciplina como reunión de las actitudes,
comportamientos y manejo de límites de un individuo, se debe decir que esta
posee un papel preponderante en el mejoramiento de la relación entre el educador
y su estudiante y viceversa, o bien el niño y sus padres o familia con la que
se desenvuelva. Por eso data su importancia en la elaboración de metodologías
que vayan de acuerdo a ciertos contextos, que se haga conciencia de criterios
como: variantes y factores, para que la educación no entre en la arbitrariedad.
Es
por eso que el presente blog pretende realizar un abordaje sobre los
diferentes tipos de disciplina que existen, el manejo del espacio como elemento
previsor de problemas de conducta, el factor emocional que ciertamente afecta
directa o indirectamente en el comportamiento del niño y el rol tan importante
que juega tanto el padre de familia como el docente dentro de todo este
proceso.
La
importancia además del trabajo en el manejo de límites, el apoyo que reciba el
estudiante y la resolución alternativa de conflictos.
¿QUÉ ES DISCIPLINA?
Disciplina
significa enseñanza y preparación. Forma parte de nuestra tarea de ser padres o
docentes. Es una forma de transmisión de amor y de valores a nuestros hijos o
alumnos.
La
palabra disciplina evoca, en el común de las personas, una connotación negativa
y en ocasiones aversiva. Generalmente se le relaciona con castigo, acatamiento
de normas, represión y medidas restrictivas asociándola a problemas de conducta
que pueden estar presentando en el contexto aula.
Sin
embargo, en el campo de la disciplina, con el paso del tiempo se ha
evolucionado hacia la concepción de educar sin acudir al castigo; lo cual
implica el manejo efectivo de las relaciones en el grupo escolar y de los
recursos de que se dispone, a fin de promover un ambiente de respeto para el
aprendizaje, donde también se consideren las necesidades del grupo en
particular.
TIPOS DE DISCIPLINA
Según
Marín (p.6) dice que existen cuatro
tipos de disciplina: disciplina en el aula, disciplina preventiva, disciplina
de apoyo y la disciplina correctiva. De las cuales abarcaremos cada una de
ellas.
DISCIPLINA EN EL AULA
De
acuerdo con Alfaro (2009), el concepto de disciplina en el aula …implica sobre todo compromiso,
empeño para cumplir las metas y aspiraciones trazadas con autonomía por la
persona que aprende … el trabajo del educador es el de proveer situaciones para
que los estudiantes establezcan sus propias reglas y normas, se comprometen con
ellas, creando condiciones para que los que participen identifiquen por medio
de la experiencia, que en toda formación social existen pautas culturales, con
las cuales la persona debe entrar en contacto, ya sea para adaptarse a ellas, o
bien, para transformarlas en beneficio del desarrollo personal y social (p.1)
Partiendo
de este concepto podemos decir que la labor del educador será entonces buscar
estrategias para conducir la disciplina encaminada a alcanzar con éxito la
labor educativa. Formulando normas o reglas necesarias que regulen la
convivencia en general, dentro de un ambiente de respeto que guíe el
crecimiento personal de cada uno de los estudiantes. Para que el proceso de
enseñanza aprendizaje sea afectivo.
En
un ambiente de aula conductista será entonces el docente quien decida, elija y
organice las reglas que regulan la convivencia general, sin embargo si
trascendemos en el tipo de enseñanza podemos emplear un sistema constructivista
en donde sean los mismos estudiantes que construyan las reglas y normas para la
buena convivencia.
Un
aspecto fundamental que el educador debe tomar en cuenta es el individualismo
de cada estudiante, ya que esto influye significativamente en la conducción
adecuada de la clase. Dentro de estos
aspectos se incluyen las diferencias de género, edad, etnia, estilos y ritmos
de aprendizaje; cada estudiante cuenta con un esquema propio de vida según el
entorno en donde se desenvuelva, por lo que reaccionará de una forma particular
a las diferentes situaciones.
DISCIPLINA PREVENTIVA
Este
tipo de disciplina radica en la preferencia de prevenir los problemas en lugar
de luchar contra estos. Lo cual implica un rol más activo del docente en la
fabricación del aprendizaje y en la construcción del ambiente escolar, en el
cual se dé un desarrollo oportuno de valores y el liderazgo. Este tipo exige un
papel activo por parte del educando, en cuanto a la toma de conciencia, de
forma que le permita la autorregulación de su propio comportamiento. Este
enfoque también le demanda al docente
prestar atención a un planteamiento claro y preciso de las indicaciones. Como
afirma Cubero (2004), es preciso dedicar el tiempo necesario para brindar las
indicaciones de lo que se espera en cuanto al comportamiento y al trabajo,
tanto del mismo docente como de sus estudiantes.
Al
respecto, Gotzens(2006) dice:
La disciplina preventiva posee la
ventaja adicional de servir de referencia al profesor sobre las condiciones que
se han establecido como indispensables para poder funcionar en clase y sobre
las estrategias de comunicación y de intervención seleccionadas para conseguir
y mantener las condiciones marcadas, de manera que se convierte en un elemento
facilitador para el análisis de situaciones de alteración del orden, en el caso
de que aparezcan (p.3).
DISCIPLINA DE APOYO
Entre
los roles que desempeña el docente, está también el deber de orientar al
educando, en caso de que presente conductas inadecuadas, recupere su
autocontrol mediante diversas acciones como por ejemplo:
·
eliminar estímulos
distractores
·
emitir gestos, señas o
miradas indicativas
·
el tono de voz utilizado
·
aproximarse físicamente al
alumno
·
desplazarse a través del
salón de clases
·
reestructurar el trabajo
cuando el estudiante se encuentre desorientado.
·
Llamado de atención
De
acuerdo con Cubero (2004), las medidas de apoyo no requieren interrumpir la lección,
“sino que su aplicación se realiza mediante un código establecido por los
maestros con los alumnos; un ejemplo de esto es el mirar directamente al alumno
quién está conversando y bajar la voz para llamar su atención, o desplazarse
por la clase, hasta al lugar donde los alumnos están perturbando la lección,
sin necesidad de interrumpir lo que se está haciendo” (p.6).
DISCIPLINA CORRECTIVA
Si a
pesar del trabajo que realice el docente empleando los otros tipo de
disciplina, el estudiante continua rompiendo las reglas establecidas, es
importante y preciso que el educador detenga la conducta inadecuada y la
redirija, brindándole la oportunidad de
identificar otras opciones adecuadas de comportamiento, a fin de enseñársele al
educando a reorientar su conducta.
Es
importante entonces que el alumno asuma las consecuencias de su comportamiento,
las cuales fueron definidas y aceptadas con anterioridad entre ambas partes.
