límites y disciplina

Mucho es lo que se ha dicho sobre la disciplina y el manejo de límites, pero mucho más, es lo que debemos conocer acerca de ella, puesto que nuestro campo de acción lo exige. Esto quiere decir que el docente y el padre de familia debe conocer pautas de porqué se dan fenómenos de indisciplina, como depurarlos, y su papel además de la transacción de conocimientos, el traspaso de actitudes, valores, normas de convivencia, etc.

Por eso es que partiendo de la concepción de la disciplina como reunión de las actitudes, comportamientos y manejo de límites de un individuo, se debe decir que esta posee un papel preponderante en el mejoramiento de la relación entre el educador y su estudiante y viceversa, o bien el niño y sus padres o familia con la que se desenvuelva. Por eso data su importancia en la elaboración de metodologías que vayan de acuerdo a ciertos contextos, que se haga conciencia de criterios como: variantes y factores, para que la educación no entre en la arbitrariedad.

Es por eso que el presente blog pretende realizar un abordaje sobre los diferentes tipos de disciplina que existen, el manejo del espacio como elemento previsor de problemas de conducta, el factor emocional que ciertamente afecta directa o indirectamente en el comportamiento del niño y el rol tan importante que juega tanto el padre de familia como el docente dentro de todo este proceso.

La importancia además del trabajo en el manejo de límites, el apoyo que reciba el estudiante y la resolución alternativa de conflictos.

 

 

¿QUÉ ES DISCIPLINA?

Disciplina significa enseñanza y preparación. Forma parte de nuestra tarea de ser padres o docentes. Es una forma de transmisión de amor y de valores a nuestros hijos o alumnos.

La palabra disciplina evoca, en el común de las personas, una connotación negativa y en ocasiones aversiva. Generalmente se le relaciona con castigo, acatamiento de normas, represión y medidas restrictivas asociándola a problemas de conducta que pueden estar presentando en el contexto aula.

Sin embargo, en el campo de la disciplina, con el paso del tiempo se ha evolucionado hacia la concepción de educar sin acudir al castigo; lo cual implica el manejo efectivo de las relaciones en el grupo escolar y de los recursos de que se dispone, a fin de promover un ambiente de respeto para el aprendizaje, donde también se consideren las necesidades del grupo en particular. 

TIPOS DE DISCIPLINA

 Según Marín (p.6)  dice que existen cuatro tipos de disciplina: disciplina en el aula, disciplina preventiva, disciplina de apoyo y la disciplina correctiva. De las cuales abarcaremos cada una de ellas.
 
DISCIPLINA EN EL AULA 
De acuerdo con Alfaro (2009), el concepto de disciplina en el aula …implica sobre todo compromiso, empeño para cumplir las metas y aspiraciones trazadas con autonomía por la persona que aprende … el trabajo del educador es el de proveer situaciones para que los estudiantes establezcan sus propias reglas y normas, se comprometen con ellas, creando condiciones para que los que participen identifiquen por medio de la experiencia, que en toda formación social existen pautas culturales, con las cuales la persona debe entrar en contacto, ya sea para adaptarse a ellas, o bien, para transformarlas en beneficio del desarrollo personal y social (p.1)
 
Partiendo de este concepto podemos decir que la labor del educador será entonces buscar estrategias para conducir la disciplina encaminada a alcanzar con éxito la labor educativa. Formulando normas o reglas necesarias que regulen la convivencia en general, dentro de un ambiente de respeto que guíe el crecimiento personal de cada uno de los estudiantes. Para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea afectivo.

En un ambiente de aula conductista será entonces el docente quien decida, elija y organice las reglas que regulan la convivencia general, sin embargo si trascendemos en el tipo de enseñanza podemos emplear un sistema constructivista en donde sean los mismos estudiantes que construyan las reglas y normas para la buena convivencia.

 
Un aspecto fundamental que el educador debe tomar en cuenta es el individualismo de cada estudiante, ya que esto influye significativamente en la conducción adecuada de la clase.   Dentro de estos aspectos se incluyen las diferencias de género, edad, etnia, estilos y ritmos de aprendizaje; cada estudiante cuenta con un esquema propio de vida según el entorno en donde se desenvuelva, por lo que reaccionará de una forma particular a las diferentes situaciones.
 
DISCIPLINA PREVENTIVA
 
Este tipo de disciplina radica en la preferencia de prevenir los problemas en lugar de luchar contra estos. Lo cual implica un rol más activo del docente en la fabricación del aprendizaje y en la construcción del ambiente escolar, en el cual se dé un desarrollo oportuno de valores y el liderazgo. Este tipo exige un papel activo por parte del educando, en cuanto a la toma de conciencia, de forma que le permita la autorregulación de su propio comportamiento. Este enfoque  también le demanda al docente prestar atención a un planteamiento claro y preciso de las indicaciones. Como afirma Cubero (2004), es preciso dedicar el tiempo necesario para brindar las indicaciones de lo que se espera en cuanto al comportamiento y al trabajo, tanto del mismo docente como de sus estudiantes.

Al respecto, Gotzens(2006) dice:

            La disciplina preventiva posee la ventaja adicional de servir de referencia al profesor sobre las condiciones que se han establecido como indispensables para poder funcionar en clase y sobre las estrategias de comunicación y de intervención seleccionadas para conseguir y mantener las condiciones marcadas, de manera que se convierte en un elemento facilitador para el análisis de situaciones de alteración del orden, en el caso de que aparezcan (p.3).
 
 
 
DISCIPLINA DE APOYO
 
Entre los roles que desempeña el docente, está también el deber de orientar al educando, en caso de que presente conductas inadecuadas, recupere su autocontrol mediante diversas acciones como por ejemplo:

·         eliminar estímulos distractores

·         emitir gestos, señas o miradas indicativas

·         el tono de voz utilizado

·         aproximarse físicamente al alumno

·         desplazarse a través del salón de clases

·         reestructurar el trabajo cuando el estudiante se encuentre desorientado.

·         Llamado de atención

De acuerdo con Cubero (2004), las medidas de apoyo no requieren interrumpir la lección, “sino que su aplicación se realiza mediante un código establecido por los maestros con los alumnos; un ejemplo de esto es el mirar directamente al alumno quién está conversando y bajar la voz para llamar su atención, o desplazarse por la clase, hasta al lugar donde los alumnos están perturbando la lección, sin necesidad de interrumpir lo que se está haciendo” (p.6).

DISCIPLINA CORRECTIVA

Si a pesar del trabajo que realice el docente empleando los otros tipo de disciplina, el estudiante continua rompiendo las reglas establecidas, es importante y preciso que el educador detenga la conducta inadecuada y la redirija, brindándole la oportunidad  de identificar otras opciones adecuadas de comportamiento, a fin de enseñársele al educando a reorientar su conducta.
Es importante entonces que el alumno asuma las consecuencias de su comportamiento, las cuales fueron definidas y aceptadas con anterioridad entre ambas partes.